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浅谈信息技术与小学科学课的有机整合

作者:佚名    文章来源:本站原创    点击数:    更新时间:2017-10-6
  
  浅谈信息技术与小学科学课的有机整合
  老河口市竹林桥小学付建立
  在小学科学与信息技术的有机整合中,如何运用形式多样、灵活多变的教学方式,引导学生在绚丽多彩的生物、变化无穷的物质,浩瀚神秘的宇宙中探索科学的奥秘,全面提高学生的科学素养,是小学科学课教学的基本目的。所以科学课要想上好并不是一件容易的事。但是我们与信息技术相结合起来似乎就没有那么难了,因为信息技术集图文、动画和声音于一体,创造了生动、形象、交互的开放式教学环境,给课堂教学注入了新的生机与活力,从而更加有效地提高了课堂教学效果。
  【摘要】多媒体信息技术手段以形、声、光、色相结合,根据学生观察的需要,把事物化静为动,化虚为实,化繁为简,使难以观察到的事物清晰地呈现在学生面前,更有利于学生观察能力的培养。特别是信息技术创造了生动、形象、交互的开放式教学环境,给课堂教学注入了新的生机与活力,从而更加有效在提高了课堂教学效果。
  【关键词】信息技术小学科学有机整合
  一、信息技术大大激发了学生的学习兴趣
  托尔斯泰曾经说过:“成功的教学所需要的不是强制,而是激发学生的兴趣。”由此看来,“兴趣是最好的老师,是成功的动力”,学生在快乐轻松的教学氛围中学习效率也会大幅提高。目前,就小学阶段来说学生都喜欢看童话、动画、科幻等方面的电视,这是因为孩子们对这些童话、动画、科幻感兴趣,而回归我们的科学课,大多知识的传授还是单凭教师的讲解,对学生来说很空洞、枯燥,自然也就没有兴趣而言,所以小学科学课应努力创设与其他学科不同的环境,将相关的知识编制成融声、像、文字于一体的PPT来进行教学,这样更容易激发学生的学习兴趣。如:在观察烧红的木炭在纯氧中燃烧时,我先做实验,学生很感兴趣,然后用事先做好的PPT通过电子白板将大炭燃烧时的动态、声音、颜色——展现在学生眼前。这样学生就会在这种直观、轻松的环境中牢固地掌握所学的知识,同时大大地激发了学生学习科学的兴趣,此时学生探究的欲望强烈,学习兴趣浓厚,就会积极主动地参与到学习中,使教学活动情理交融,有张有弛,学生动脑、动眼、动耳、动口、动手,多种感官共同参与,更准确生动地感知所学知识,同时也更有利于学生理解和掌握这些科学知识。
  二、多媒体技术可以促进培养学生的观察、实验能力
  多媒体信息技术手段以形、声、光、色相结合,根据学生观察的需要,把事物化静为动,化虚为实,化繁为简,使难以观察到的事物清晰地呈现在学生面前,有利于学生观察能力的培养。如:在教学《耳朵的科学》一课时,为了培养学生的观察能力,认识耳朵的构造,了解耳是怎样听到声音及各部分的作用时,我通过教学辅助软件,使学生通过计算机提供的逼真的声象,再现了耳朵听到声音的全部过程,我们知道,声波振动传播原理及听神经接收反馈原理是比较枯燥、难懂的知识,但是通过计算机辅助教学变无形为有形,变抽象为形象,变枯燥无法为情趣盎然。
  还有在教学《燃烧与灭火》一课时,我为了使学生更好地认识燃烧与灭火的条件,课前,让学生观看录像,了解其条件,然后在录像的指导下让学生分组进行实验,这样一来使学生实验有指导、有目的,在实验探索中积极参与,充分体验到科学知识认知的过程,并在知识能力,兴趣等方面得到了发展。这样做既培养了学生分组实验能力,又使学生掌握了学习方法,通过多媒体信息技术,不仅缩短了教学和现实的距离,而且还满足了他们的好奇、好动的心理,学生触景生情,激发起表达的欲望,还填充了一些无法在教学中得以完善的实验,并且还能够指导学生顺利的进行分组实验,培

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