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多媒体让学生爱上作文

作者:佚名    文章来源:本站原创    点击数:    更新时间:2017-10-6
  
  多媒体让学生爱上作文
  老河口市竹林桥小学韩秀珍
  【摘要】:学生怕写作文,甚至逃避作文。常常是抓耳挠腮,半天写不出一个字。如何改变这种状况,让学生不惧怕作文,如何让学生爱上作文,唤起他们对作文的喜爱,使他们乐写、善写作文,把他们视为“苦差”的作文变成他们的“乐事”呢?
  现代信息技术的飞速发展,多媒体的普及运用解决了这一难题。作文教学中,如果能恰当地借用现代化媒体手段,创设写作情境,激发写作兴趣,就可以弥补学生认识与生活的差距,使课堂教学与实际生活密切结合,丰富学生的写作素材,同时也可以拓展思维空间,减小训练难度。这些恰到好处的多媒体辅助运用,势必使作文课堂变得情趣盎然、充满活力,让学生爱上作文。
  【关键词】:多媒体爱上小学生作文
  【正文】:
  一提起作文,大部分学生头就疼。尤其是我们农村的小学生,由于受各种条件限制(大部分农村学生家里还没有电脑),缺少丰富多彩的课余生活,学生更是怕写作文,甚至逃避作文。常常是抓耳挠腮,半天写不出一个字。如何改变这种状况,让学生不惧怕作文,如何让学生爱上作文,唤起他们对作文的喜爱,使他们乐写、善写作文,把他们视为“苦差”的作文变成他们的“乐事”呢?
  现代信息技术的飞速发展,多媒体的普及运用解决了这一难题。作文教学中,如果能恰当地借用现代化媒体手段,创设写作情境,激发写作兴趣,就可以弥补学生认识与生活的差距,使课堂教学与实际生活密切结合,丰富学生的写作素材,同时也可以拓展思维空间,减小训练难度。这些恰到好处的多媒体辅助运用,势必使作文课堂变得情趣盎然、充满活力,让学生爱上作文。
  一、以“媒”做饵,让学生乐于写。
  运用声像媒体,创设好的习作情境,让学生地愉快的情绪下写作,能激发学生“爱写”的兴趣。学生突破习作时“无话可说”、“无事可写”的难点,掌握写作技巧,是紧张的智力劳动。要让学生在心理上下不紧张不畏难,靠大谈作文的意义、重要性之类的抽象道理并不能奏效。必须根据儿童的心理特点,运用直观、形象、新颖、感染力、可视性强的多媒体调动学生观察、思维、联想和想象等智力因素,以及动机、兴趣、情感、意志等非智力因素都参与习作活动,并使之相互作用,形成最佳的心理状态,视写作为乐事。如:指导学生写五年级下册第四组作文,此次作文要求写让人感动的一件事。我在教室白板上播放电视中曾经播放过的一则公益广告:一个五六岁的男孩,用稚嫩的双手颤巍巍的打来一盆洗脚水,要给他的妈妈洗脚。还有根据真人真事改编的电影,讲一个穷苦的学生为了完成学业,背着患病的父亲去上学。学生看到这样的视频,深深触动了心灵,思路一下打开。有的想到了自己患病时妈妈细心的照料让自己感动;有的想到了同学的帮助,邻居阿姨的帮助让自己感动,话匣子一下子打开,四人小组交流好像有说不完的感人的事。我按学生习作的心理特点,适时选用录像媒体,其形、声、色并茂的特殊功能,让学生的视觉、听觉、触觉等各种感官交替使用,学生始终处于兴奋状态,注意力集中。我看到学生交流的差不多了,该动笔写作了,学生四十分钟顺利的完成了作文。
  二、以“媒”创境,让学生有话愿写。
  多媒体形象生动,感染力强,可以有效的提高学生写作兴趣。在课堂中,我利用现代信息技术,适时地将声音、图象、视频、动画及文字等信息进行处理,进行巧妙适当地呈现,制成课件创设良好的问题情境,补充学习的知识背景,相机提出要学习的目标,使学生保持高昂的学习情绪。信息技术能为学生展示动听的音乐、精彩的画面、详实的写作素材,集视听色效果与

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