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人教版三年级上册数学毫米的认识教学设计

作者:佚名    文章来源:互联网    点击数:    更新时间:2018-9-10

  
  第一课时毫米的认识
  中原区华山路小学李基宏
  一、学习目标
  (一)学习内容
  《义务教育教科书数学》(人教版)三年级上册第21~22页例1及做一做。
  《毫米的认识》是义务教育课程标准实验教科书数学三年级上册第三单元的第一节课。学生已经认识了厘米、米这两个长度单位。本节课继续学习长度单位毫米。教材中的例1采取让学生估计、测量、讨论等活动,使学生明确毫米产生的意义,然后利用学生尺认识毫米,理解毫米和厘米之间的关系。并联系生活实际帮助学生建立1毫米的长度观念。做一做和实际测量等活动进一步巩固深化了这部分内容。学习好本课的内容是以后进行估测和实际测量的重要基础。
  (二)核心能力
  通过这节课的学习,建立1毫米的长度观念,能利用毫米进行测量和估测,培养估测意识和能力。
  (三)学习目标
  1.通过观察、比划、测量等学习活动,明确毫米产生的实际意义,初步认识新的长度单位毫米,建立1毫米的长度观念。
  2.借助具体的测量活动,掌握用尺测量长度的方法,会用毫米为单位进行测量,并能掌握毫米和厘米间的关系,能进行简单的换算。
  3.在实际操作中,增强学生合作交流的意识,提高操作技能。
  (四)学习重点
  建立1毫米的长度观念
  (五)学习难点
  建立1毫米的长度观念,估测
  (六)配套资源
  实施资源:《毫米的认识》名师教学课件、带有毫米刻度的直尺、1角或5角硬币、公交卡、身份证等。
  二、学习设计
  (一)课前设计
  1.预习任务
  (1)测量课桌面的长和宽并记录在家庭作业本上。
  (2)在括号里填上米或者厘米。
  王东身高130()
  大树高6()
  课桌的长度大约是80()
  (3)一支中华牌铅笔的长度大约是()厘米,()支铅笔的长度大约是1米。
  (二)课堂设计
  1.抢答热身
  问题一:我们以前学过哪些长度单位?
  问题二:你能比划下1米有多长吗?1厘米呢?
  问题三:1米等于多少厘米?
  【设计意图:通过抢答复习米和厘米的相关知识,理解长度的实际意义,调动学生积极性,为毫米的认识打下基础。】
  2.问题探究
  (1)毫米产生的意义。
  活动一:估一估——数学课本的长、宽、厚大约是多少厘米?
  重点引导学生说出估计的方法或者理由,言之有理即可。
  活动二:量一量——测量数学课本的长、宽、厚并对照自己的估计完成表格。
  重点观察学生测量过程中遇到的问题。
  问题:当测量的长度不是整厘米数时,怎么办?
  学情预测:学生会用自己的方式表示不是整厘米数的长度结果,对于学生的合理答案要及时肯定。
  小结:数学课本的长、宽、厚都不是整厘米数,在我们的日常生活中,也有很多小物体的长度不是整厘米数,为了比较准确的测量它,就要用到一个比厘米更小的长度单位——毫米,用字母表示记作:mm。
  (2)认识1毫米以及毫米和厘米之间的关系。
  问:关于毫米,我们的数学天使明明也有话要说,想听吗?
  问:尺子上的1小格就是1毫米,毫米用字母mm表示。听了明明的介绍,你能在尺子上找到1毫米吗?请你找一找。
  问:1厘米中间有几个小格,你有什么发现?
  1厘米=10毫米
  练一练:3厘米=

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