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人教版三年级上册数学时间单位的换算及时间的计算教学设计

作者:佚名    文章来源:互联网    点击数:    更新时间:2018/9/10

  
  第二课时时间单位的换算及时间的计算
  中原区淮河路小学郭雅丽
  一、学习目标
  (一)学习内容
  《义务教育教科书数学》(人教版)三年级上册第4页例1及5页例2及相应练习内容。本节内容是在认识了“秒”之后,在建立时间观念的基础上,解决与时间计算有关的简单实际问题,包括时间单位的简单换算及计算经过时间和到达时刻或出发时刻。
  (二)核心能力
  学生在解决多样的实际问题的过程中,认识并掌握解决此类问题的数学模型“经过时间=结束时刻-开始时刻”,培养学生的模型思想。
  (三)学习目标
  1.通过交流,掌握时、分、秒之间的关系,会进行时间单位之间的简单换算。
  2.通过解决生活中的实际问题,会进行一些有关时间的简单计算。
  (四)学习重点
  解决与时间计算有关的实际问题。
  (五)学习难点
  解决与时间计算有关的实际问题。
  (六)配套资源
  实施资源:《时间单位的换算及时间的计算》名师教学课件、《时间单位的换算及计算》课时作业、钟表学具等。
  二、学习设计
  (一)课前设计
  1.预习任务
  (1)1时=()分
  2时=()分
  你是怎么想的?
  (2)从7时30分到7时45分,中间经过了多长时间,你是怎么想的?
  (二)课堂设计
  1.时间单位的换算
  (1)同学们,我们已经学过了哪些时间?(时、分、秒)
  (2)它们之间有什么关系?(1时=60分,1分=60秒)
  (3)2时=()分
  学生自主探索
  学生反馈(2时就是2个60分,60+60=120,2个60分就是120分)
  【设计意图:从学生已掌握的知识出发,用探究的形式,让学生在交流中掌握时间换算的方法。】
  (4)试一试。
  4时=()分3分=()秒1分40秒=()秒
  学生独立完成后,小组交流,互相评议并订正。
  2.时间的计算
  课件出示例2的情境图。
  (1)从图中你知道了什么?(说说图意:小明7时30分离开家,7时45分到学校)
  (2)问题是什么?需要利用哪些信息?
  (3)学生先独立解决,然后在全班交流多种方法。
  ①数一数:可以直接数一数从7时30分到7时45分分针走了多少分?
  分针从6到9,走了3大格,一大格时5分钟,3大格是15分钟。
  ②算一算:因为都是7时多,可以直接用45-30算出是15分钟。
  ③你还有不同的方法吗?
  (4)回顾反思。得出结论后,引导学生进行验证,回顾反思自己的答案是否正确。
  【设计意图:创设小明上学的情境,放手让学生尝试解决,并进行交流,保证了学生积极主动地思考,促成了多种方法的产生。在交流与回顾反思中,让学生经历完整的解决问题的过程,培养学生严谨认真的学习态度。】
  (5)巩固练习:
  3.课堂总结
  通过这节课的学习我们知道了,在进行时间单位换算时,()时=?分,就用几个60分相加,同理,()分=?秒,就用几个60秒相加;在计算经过的时间时,要弄清楚起始与结束的时刻。可以数一数,也可以用结束时刻减去开始时刻算一算,根据自己的情况选择合适的方法解决。
  (三)课时作业
  1.60秒=()分2分=()秒1分15秒=()秒
  

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