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四年级语文《口语交际·我看到了……》说课稿

作者:佚名    文章来源:互联网    点击数:    更新时间:2018/10/3

  
  四年级语文《口语交际·我看到了……》说课稿
  说教材:本次口语交际是人教版第七册第二单元中的第一个内容,本次口语交际的主要内容是让孩子们在学习了本单元课文的基础上再通过观察图片,强化孩子们通过对图画的多次观察,总结观察的方法:观察要仔细,要反复地看,多个角度看。引导学生互动交流,培养学生有一定条理地把观察过程及“想到的内容”和“观察的感受”说清楚、说完整的能力。认真倾听别人的发言,并积极提出问题和看法,培养学生倾听和交流的能力。在有趣的观察活动中,体验观察带来的乐趣。
  说教学目标:
  1、通过对图画的多次观察,总结观察的方法:观察要仔细,要反复地看,多个角度看。
  2、引导学生互动交流,培养学生有一定条理地把观察过程及“想到的内容”和“观察的感受”说清楚、说完整的能力。
  3、认真倾听别人的发言,并积极提出问题和看法,培养学生倾听和交流的能力。
  4、在有趣的观察活动中,体验观察带来的乐趣。
  说教学重难点:在口语交际的过程中培养学生有条理地把观察过程及感受说清楚、说完整的能力。
  突破方法:创设情景,激发学生口语交际的兴趣,倡导积极肯定的评价方式,激励交际信心,加强实践、突出互动,发展学生交际语言。
  说教学过程:
  一、观察图片──酒杯与人像,同桌互助,探索观察方法
  1、师:同学们,咱们来做个游戏好吗?请一、三、五、七小组同学闭眼,(师用大屏出示右边第一幅图片)其余同学用两秒时间观察图片,然后把观察结果告诉同桌。
  生:学生观察图片后把自己看到的内容尽可能清楚地告诉同桌。同桌可以就不清楚的问题发问。
  (设计理由:在游戏情景中学生更能够集中注意力观察,然后又通过告诉同桌观察结果的方式进行了口语交际的练习,同时因为好奇心的作用,听的学生会更注意倾听,养成好习惯,所以采取一人看,一人倾听后转述的教学设计。)
  2、师:刚才没有观察的同学谁愿意说一说自己从同桌那里听到的内容?
  指名转述从同桌那里听到的内容,其他同学评价是否表达得清楚流畅。同桌评价倾听是否准确。
  (设计理由:通过评价,让学生的口语交际能力得到提高,对倾听的评价旨在强调让学生养成认真倾听的好习惯。)
  教学预设:
  ⑴(学生观察的结果可能发生分歧,有人认为是酒杯,有人认为是两个人的侧影)师:大家同时看了同一幅图,怎么会有不同的看法呢?谁看到的是正确的呢?可以说说自己的理由。同学们可以猜测谁观察得准确。学生阐述自己的理由,双方争辩。
  ⑵(如果观察的结果一致)师:你们确信自己的眼力准吗?我们一起来看看吧!
  3、(再出示图片)师:请大家一起仔细看看图,你一定会有令人惊奇的发现。请刚才观察过一遍的同学先告诉同桌刚才你一开始看到的是什么?现在又发现了什么?是怎样发现的?并说出观察的感受或启示。(将划线部分的要求展示在大屏上)
  生:学生仔细观察,然后再将新的观察结果和感受说给同桌听。
  生:同桌也把自己看到的、想到的说清楚,同桌互相交换意见。
  4、学生汇报观察结果,指名在全班交流。
  5、师根据学生的回答,给予恰当的补充,并做重点板书。
  师小结:对,正如同学们所说,我们要想练就一双慧眼,就必须得非常仔细地看,不放过每一个细节;要反复地看,不错过每一个新的发现;还要从多个角度去看,发现事物的另一个全新的面貌。
  二、观察图片──少女和老妇,小组合作,运用

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